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语文各题的答题格式

归档日期:07-25       文本归类:回答式      文章编辑:爱尚语录

  语文各题的答题格式和应对方法 一、基础知识及运用 1. 字音:判断:多音字、易错字、平翘舌、前后鼻音 2.字形:形近错写,音同错写 3. 成语题: ①.褒贬不当 ②.望文生义 ③.谦敬错位 ④.不明对象 ⑤.重复矛盾 ⑥.形似混淆 4.病句题:①抓关键词 (否定词、两面词、关联词、和“数字” 有关的词) ②提主干 ③看枝叶 5.语言得体题:①注意场合 ②注意对象 ③注意敬词和谦词 ④注意褒贬色彩 ⑤注意语体色彩 6.排序题: (衔接:①陈述对象(主语)要一致 ②语言的结构要相应 ③文段语意表达要前后勾连 ④逻辑顺序要分明 7.名著题:作者——作品;主人公——思想性格——主要情节;作 品——主题 要对上号 8.诗赏:①写什么景,景物的特征;②抒什么情;③艺术手法和特 色(典故、比喻、对偶。 。 。 。 。 。 ) 主要从以上几个方面去检测正确与否 二、说明文阅读 9.说明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义、 作诠释、画图表 (提示:表示时间的年月日不属于列数字,特殊除外) 10.说明的顺序:时间、空间、逻辑 11.说明的语言特点:准确、周密;风格:平实、生动; 关注表时间、范围、程度、数量等修饰、限制性的词语; 12.说明文的文意: 整体阅读-细心审题-回归原文-精心对比-巧用方法(有否改、换、 增、删字、词、句) 三.文言文 (课内) 13.实词的意义:①一词多义 ②词性活用 ③古今词 ④通假字 14.虚词的用法:①为 ②之 ③其 ④而 ⑤然 ⑥于 15.内容的理解:①人物性格评价 ②思想感情 ③主题意义 16.翻译 (课外) 17.实词和虚词的迁移(各一个) 18.翻译 :注意句式 19.谈看法、启示或作评价 评价人物: 国君:善于纳谏,知错能改、礼贤下士、尊重人才、胸襟宽广、施 行仁政、爱民如子 为官者:清廉、廉洁自律、为百姓谋利、洁身自好、高风亮节、诚 信、宽厚、正直 士人: 安贫乐道、不慕荣利、鄙视权贵、自尊自爱、诚信、信守 承诺 普通百姓:自尊自强、不畏权贵、诚信、重情守义、信守承诺、宽 厚、正直、勤劳、善良、孝敬、爱国 女性:聪慧、贤良、勤劳、节俭、深明大义、识大体、顾大局、教 子有方、自尊自强 谈启示: 为人: 处世: 行事: 一般格式:应该?(不应该?) ;要?(不要?) 如: 四.古诗文默写 绝句为重中之重 五.综合性学习 20.漫文:题目+描述(画上的文字+对象的神、行)+结论 表文:标题关键词+分析(纵比+横比)+结论(抓两头,看趋势) 材料:分析(求同:相同的内容、角度、问题)+结论 21.小议论文:观点+分析(理由)+结论 以正反方方的形式出现时:观点+针对性的议论(理由) 例:学校提议在教室增设“图书角” 。学生为此展开辩论。 反方 观点 没有必要在教室增设“图书角” 理由 现在学生学习任务中, 根本没时间阅读 正方 观点 教室增设“图书角”很有必要 理由 阅读本身就是学习的一部分。 教室本身就狭小,设置“图书角”影响了活动的空间。合理有序地摆放不会影响活动空间 图书容易遗失和损坏。 免 只要指定相应的管理制度,可以避 反方: 有针对性地议论: 六.现代文阅读 22.题目含义、作用 (1)含义: ①表面上指-----②实质上指---, 或象征了\比喻了--(联系文章中心大 义)(有的是语带双关) (2)作用: ①作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨, ②标题概括了文章的主要内容,突出了文章的主题。 ③设置了悬念,激发了读者的阅读兴趣 ④含蓄新颖,生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性。(题目运用比 喻,拟人,象征手法的) ⑤交待故事环境氛围 23.词语的含义 本义 + 词在句中的意义 + 人物的心理(或感情) 24.描写的作用(赏析) 人物描写: 答题模式:这句话运用了。。。描写,细腻而生动地刻画了(描写了)表现了人物的﹢心 理、身份、品德等) 环境描写: 答题模式:这句话运用了。。。描写 + 结合语境选取下列作用作答。 ①、交代人物活动、故事发生的时间、地点、季节和场景,表现自然条件的良好或恶劣 ②、渲染。 。 。气氛,烘托了谁的。 。 。的心情,衬托了人物的。 。 。性格。 ③、暗示人物命运走向或推动情节发展,为下文写。 。 。作铺垫。 ④、有利于突出文章的主题。 25.句子赏析 (1)修辞手法 语文答题公式:A、它本身的作用;B、结合句子语境。 ①、比喻:这句话,把—比做---,生动形象地写出了﹢对象﹢特征 ②、拟人:这句话,把。。。事物人格化,生动形象地写出了﹢对象﹢特征 ③、排比:此举运用排比的手法,有气势,加强语气,一气呵成,强调了﹢对象﹢特征 ④、对比:把---与---作对比,强调了\突出了﹢对象﹢特征 ⑤、设问:此句运用设问,引起读者对﹢对象﹢特征的注意和思考 ⑥、反问:强调了﹢对象,起加强语气的作用 ⑦、反复:强调了﹢对象,起加强语气的作用 ⑧、夸张:揭示了事物的本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想。 ⑨、对偶:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,又音乐美感。 (2)感情色彩: ①、褒义词:赞美了\歌颂了﹢对象﹢特征 ②、贬义词:嘲讽了\讽刺了﹢对象﹢特征 (3)动词 格式: 本义 + 句中含义 + 情绪) (4)形容词 格式: 本义 + 句中含义 + 绪) 准确形象\具体地写出了﹢对象﹢特征 +人物心理 (情感、 生动形象地写出了﹢对象﹢特征(或人物心理(情感、情 (5)叠词 格式:“××”这个叠词,音韵和谐(节奏感强),写尽(极言)??人(事物)的?? 特点。或“××”这个叠词,音韵和谐(节奏感强),使??人(事物)的??特点呼之 欲出(跃然纸上)。 (6)哲理句 答题模式:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了----的哲理,给人启迪了教育。 26. 体味和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用; (一)、位置不同的句(段)在文中所起的作用(结构和内容) (1)文首:开篇点题;渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念,激发读者的阅读兴趣;为下文 作辅垫;总领下文;定下全文的感情基调 (2)文中:承上启下;总结上文; 总领下文; (3)文末:点明主旨;深化中心;升华感情;照应开头;总结全文;言有尽而意无穷, 意味深长引人深思,令人回味。若以富有哲理的警句结尾,则是给人以人生的思考,给人 启迪,深化文章的主题。 27. 概括归纳包括概括人物、概括记叙内容及概括主题。 概括人物形象, 方法:不要离开原文,尽量用原文的语句概括。 注意规范表达。如:xxx 具有× × × × 的性格,× × 是一个× × × × 的人。 概括记叙内容, 方法:人+事+结果,其他内容可作为定状补。 概括主题: 格式:文章通过。。。。。记叙(描写)。表现了。。。。, 抒发了(赞扬了、批判 了。。。。)。。。。。 一些概念的区别: 1:表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明 2:修辞手法 :比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、反复(初中主要掌握八种) 3:表现手法:对比、衬托、照应、铺垫、象征、虚实、欲扬先抑、借物抒情、以小见大、 托物言志等

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